了解儿童目击者

关键点

• 作为目击者的非常年轻的孩子可能对世界的感知和解释都不同于成年人.
• 幼儿对事物进行分类的方式可能会让他们看到诸如武器之类的物体不适合这些物体在犯罪中扮演的角色.
• 年龄较大的儿童的目击者表现也可能与成年人的相差很大.

来源:Matthew J. Sharps

在我们的
最后法医视图
我们讨论了可能使幼儿的目击证词正确的特定认知因素
从他们的角度来看
，但按照成人的标准，这是完全错误的.学龄前儿童须服从
自我中心主义，万物有灵论
和
感知组织
在他们的年龄范围内相对独特;这些因素可能会导致目击者的陈述，而这种陈述与真实的事实大相径庭.

但是，儿童发展的另一个至关重要的方面在于幼儿的方式
解释
现实，以及他或她的方式
感知
它;在这里我们遇到了
类别
.

成年人在类别上也可能不是特别出色，尤其是当他们的情绪或政治阻碍时.这个人是暴力黑帮还是社会受害者?哪一个
类别
他或她属于哪个?这样的问题
类别
从纯粹的认知角度来看，即使对于成年人来说也可能会造成很大的困扰，特别是在熟练掌握某一职位或另一职位的拥护者的手中.

但是年幼的孩子增加了这种复杂性.考虑一下发展心理学中一个古老的概念，
组合式范式转换
(例如Nelson，1977年).

语法分类本质上是指“属于"类别中的事物.一起.马和马鞍属于同一类，因为您将马鞍放在马身上.马和牛属于一起，因为您在牧场上找到它们.刀和叉是一起使用的，因为您可以在桌子上使用它们.大多数学龄前儿童都以这种方式优先分类.

但是，作为成年人，您通常会进行分类
范式地
，这意味着您根本不会以这种方式看到世界.对您而言，马和牛是牲畜，而不是“属于牧场的东西".刀叉之所以相关，是因为它们是银器，而不是因为它们“在桌子上".大人看到了“马"的组合式分类.和“马鞍"完全不同的东西，基于句法
用法
，而不是范式
分类法.

但是学龄前儿童的目击者可能没有.

菜刀能成为武器吗?您当然会说;一把刀可以同时属于武器和银器.但是，如果作为一个学龄前儿童，您看到一把菜刀，该怎么办?
仅当您用叉子使用时
?可以吗
厨房用品
被用来谋杀吗?如果是这样，它是否可以在客厅中用作武器，还是仅在客厅中用作武器?
厨房
既然是厨房的东西?

尽管确实是在某些实验情况下，幼儿可以在有限的水平上获得范式认知(例如，Sharps，1992; Sharps& Gollin，1985)，但学龄前儿童可能会告诉您，给定的物体永远不会用作武器，而不是来自
个人知识
不是，而是从概念上来说，

为了孩子
它不能被用作武器
，
，因为它属于对象的错误组合类别！
在上面引用的我们先前的研究中，我们已经反复看到这些类型的影响对幼儿的影响.

仍然存在许多问题.对这些问题的重新关注，以及有时可以在以下情况下看到的非典型分类甚至是怪异的分类，将使现代法医发展研究大为受益.
成人
法医领域的认知(例如Sharps，2017);我希望将来能解决这个问题
法医视图.

即使成人目击者的认知存在其自身的问题，即使学龄前儿童与成年人的目击者有所不同
知觉
和
解释
，当孩子上小学时，他们以与我们相同的方式看待事物，对吧?理所当然的小学年龄的孩子还不如成年人成熟，但他们的目击者表现却差不多.正确的?

非常错误.

尽管学龄前儿童的大脑已经从学龄前开始成熟，但为他们自身的成熟服务，学龄儿童必须做的发展工作使他们的思想与成年人的思想截然不同.他们的游戏方式表明，社会因素对他们越来越重要，学龄的社会化可以以令人惊讶的方式与他们的童年想象力互动.

一方面，尽管在与警察打交道方面，小学生在某些方面不一定比成年人差，但他们仍然倾向于令人不安的高发率.
误报，
选择并指控实际犯罪者以外的其他人作为犯罪的犯罪方(例如Pozzulo，2007).此外，儿童的语言能力仍然受到限制，从而对其报告的复杂程度也施加了相应的限制.有时，在特定情况下，儿童的想象力会在与其他儿童互动时发挥作用.

在一个可怕的谋杀案中，另一位调查心理学家于多年前报道了一起以斩首为名的杀人案，两个男孩在反复讨论此案后，决定不仅他们自己看到了谋杀案，而且他们看到了凶手的处置方式.将其放在桶中后的头部.

原来，这些男孩不仅有
不是
看到谋杀案(犯罪的实际情况使他们的陈述从物理上讲是不可能的)，但实际上
有
看到的是当地的一名房屋油漆工，他把一头大小与工作服相同的工作服存放在一个桶中，以便于携带，该工作服被他无意中洒在自己身上的红色油漆严重沾染.

没有凶手.无血迹的人头.只是一个可怕的故事，男孩们反复讲过，而儿时的想象力则是在画家中用桶装着脏衣服的画家进行的.

迫切需要对这些影响进行更多研究.诸如“难以置信的血腥头桶效应"等现象背后的特定认知和发育动力学尚未得到充分表征.但是，即使我们可能承认小学生的社会动力和想象力的倾向可能会影响他们作为目击者的能力，我们至少可以说
青少年
在认知上和成年人一样吗?

答案是响亮的
否
.确实，青少年的目击者表现通常不逊于成年人.但是就法医认知科学重要的特征而言，青少年与成年人完全不同.

我们将在下一个版本中讨论这个问题
法医视图.

参考

Nelson，K.(1977).重新探讨了句法-范式转换:研究和理论综述. Psychological Bulletin，84， 93-116.

Pozzulo，J.(2007).儿童证人的人员描述和识别.在R.C.L. Lindsay，Ross，D.F.，Read，J.D.和&托利亚，M.P. (编辑). 目击者心理学手册(第2卷，第283-308页).新泽西州Mahweah:Erlbaum.

Sharps，M.J.(1992).促进学龄前儿童的分类学召回. 《心理学会通报》，第30期，第137-139页.

Sharps，M.J.(2017年). 承受压力的过程:执法中的压力，记忆和决策.纽约法拉盛:《活页法》.

Sharps，M.J.，&哥林(美国) (1985).记忆和句法-范式转换:启动效应的发展研究. 《精神病学通报》，第23卷，第95-97页.